《刻意練習》一書的作者安德斯・艾瑞克森透過此書告訴讀者：「無論天生基因在那些『有天賦』的人的成就中扮演何種角色，他們所擁有的主要天賦，其實是『人類大腦與身體的適應力』，而這項天賦，我們每個人都有，那些佼佼者只是比其他人更善於利用 (Ericsson & Pool, 2016)。 」換言之，領域專家之所以能達巔峰頂尖的理論就是「刻意練習」。 「刻意練習」 指的是有目標的練習，這個目標兼具有「具體清晰」、「持續專注」、「精準回饋」與「跨越舒適圈」等四項特質。因為「刻意練習講求的是發展出種種更高效率的心智表徵，讓你可以運用於你正在練習的任何活動中。 」於是，作為校長的我，在實踐學校教育願景對接於課程發展、教師教學與學生學習的日常， 如何支持教師與學生， 持續探究自己的興趣與優勢，發揮潛能與天賦，透過教與學的深思考鍛鍊， 讓師與生都能成為最想要成為的自己，是學校領導人最大的挑戰。

　　我理想中的學校教育，在課程發展與教師教學會以學生學習為中心，開展出的課程系統與教學專業係以全人教育的理念，實踐於以下五個面向：

　　「培育具國際競爭力的社會菁英，許孩子一個美麗的未來」是康橋國際學校的願景，具體描繪林口康橋的使命宣言是「致力於培養學生在學術、社交與情感方面的技能，使其成為自主的終身學習者及負責任的公民，以迎接未來的挑戰。透過與家長及社區的通力合作，我們的目標是為學生在課堂內外創造學習機會，使學生增廣見聞、具批判性思考、培養韌性、自主性以及自信心，在快速變遷且科技日新月異的世界中取得成功並做出貢獻。」學校的承諾將體現在為了能讓學生在快速變遷的社會中有所成就，我們鼓勵並培養學生的自主獨立性、思辨與創新力、團隊精神、溝通力與文化理解力。學校的行動則是致力於持續讓學校值得大家信任，因為我們提供學生最好的學習機會，也在回應外在世界巨大變革中，繼續追求全校師生教與學的進步。